000    nam0
001 __ 0108251548
005 __ 20180426153903.0
010 __ ■a978-7-5316-5391-2■dCNY28.00
100 __ ■a20120808d2012    em y0chiy0110    ea
101 0_ ■achi
101 0_ ■achi
102 __ ■aCN
106 __ ■ar
200 1_ ■a教师的实践性格■Ajiao shi de shi jian xing ge■e以人为本的科学发展观■f朱桂琴著
205 __ ■a2版
210 __ ■a哈尔滨■c黑龙江教育出版社■d2012
215 __ ■a212页■d22cm
330 __ ■a教师教育改革一直是教育领域的热点问题，也是大家争论颇多的问题。在纷繁的学术讨论的背后，实际上缺乏对教师教育原点的追问以及基本问题的厘清，即教师教育的本质是什么？它的逻辑起点是什么？教师教育的终极目的是什么？教师教育到底为什么存在，为谁而存在？本研究认为要厘清教师教育原点问题首先要对教师教育自身进行剖析，即需要对教师教育的内在价值和逻辑体系进行全面系统的分析。
517 __ ■a以人为本的科学发展观■Ayi ren wei ben de ke xue fa zhan guan
606 __ ■a师资培养■x研究
606 __ ■a师资培养■x研究
606 __ ■a师资培养■x研究
606 __ ■a师资培养■x研究
690 __ ■aG451.2■v5
701 __ ■a朱桂琴■Azhu gui qin■4著
905 __ ■a达川区图书馆■b0024211■b0024212■dG451.2■e2541■h0024211■h0024212■l外借室■l外借室■p28.0000■p28.0000